Lucy Ge 葛菁 17歲

      優秀的設計作品總是在一定程度上表現出極大的創造性，無論這種創造或突破是來自技術、功能，還是造型、審美等方面，它都會在人的感官感覺、生產生活中留下直接或間接的影響。而在現代社會中，生活中絕大多數的資訊是我們通過視覺的傳播來獲得的。
      圖為在溫哥華孟氏繪畫學院學生、17歲的葛菁，在第一屆世界盃青少年繪畫大賽上的獲獎作品。該作品抒發了對未來環境問題的擔憂，給人們提供了無限的想象空間和認知感。
該作品表現出作者對社會現象的關注和對生活的熱愛，她以平面設計的方式，以一個沙漏器皿的空間表現形式使作品充滿想像力。
      在表現技法上，她拋開了素描色彩練習時的各種格格框框的約束，用細膩流暢的風格和充滿質感的色彩，將不同的景物和空間聯繫在一起，構思巧妙，構圖和諧。
      整幅畫表現了小畫家向往純善純真純美的心裏。她巧妙地利用了視覺語言如小鳥的表情和環境的污染、視覺設計的圖形化符號，以及針對設計主題而進行的圖案造型、圖片、標誌等視覺表現，透過這些圖形傳達出的內容、感情和視覺衝擊，在審美觀念上表現得更為多元、開放，表明了她的一種創意主題思想，非常具有說服力。
      用獨特的視覺創作，是她自我思想表現的一種方式，也反映出她豐富的情感變化，以及他們對社會的感受和對美好未來的嚮往。
繪畫教育的目的，就是要運用美術繪畫的啓發式教育，使學生開發智力，陶冶情操，以促進學生的全面發展。同時，在傳授繪畫基本技法的同時，不斷培養學生的審美情趣，培養和發展學生的觀察力、想像力、創造力。
      然而，學生的想像力、創造力的培養並不是一朝一夕的訓練就可以達成，而是要通過積澱。因此，學生平時要多加強基礎訓練多畫速寫，收集和積累生活素材，廣泛吸取各種知識以提高他們的藝術創作能力。而對教育者來說，則應注重學生的審美意識，注重培養學生觀察力、形象記憶能力、思維想像力和創新能力的等綜合能力，使他們能獨立地、自由地發揮潛在的創造能力。

      文：Annie老師
      孟氏繪畫學院大學規劃部