當今時代，華人大批移民西方，其中很多人選擇加拿大。加拿大也向中國輸出教育。然而，美加的中等教育體制、培養目標與辦學模式與中國大陸有什麽不同？ 這是移民加國和準備送孩子來加留學的華人必須瞭解，並高度重視的。        

    
      雙軌制與單軌制
      雙軌制指的是中等教育階段，普通中學教育與職業教育並行。中國大陸為雙軌制。初中畢業後學生實行了分流，部分學生讀技工、中專、師範學校。因而普通高中目標明確，重心是為大學輸送人才。 課程設置和教學得以更多的向升學類學生傾斜。 學生程度相對也整齊一些。可以說，普通中學實施的是精英為主，智育第一的教育，儘管口號是“德智體全面發展”。
      而加國中等教育不分流，職業教育始于中學畢業之後。不論職業取向如何，學生均須讀完普通中學，才能接受高等教育，或職業教育，或加入勞動大軍。是為單軌制。普通中學須承擔部分職業教育功能，為社會各行各業培養從業人員；為大學培養後備軍只是其中一項。這樣的體制下，各類學生混雜在一起，不可避免地顧此失彼，難以滿足不同學生的不同需求。事實上，為了學生能夠高中畢業，課程的設置，畢業的要求，都不得不一再降低標準。即使如此，每年也還有五分之一至四分之一的學生輟學或拿不到畢業證。這種體制可以定性為大眾教育為主，精英教育為輔；自然難以達到高度重視教育的華裔移民的要求。                               
      當然，中學生尚未定型，多數人要在中學畢業之後才能確定職業取向。故中國大陸普通中學未能照顧到大多數學生的利益，仍是相當嚴重的弊端。而加拿大中等教育的多樣化，注重全面發展，注重培養學生的獨立性和社會生存能力；培養團隊合作精神和領導能力，等等；非常值得中國大陸借鑒與學習。

      學年制與學分制
      中國大陸中學採用學年制。其特點是，各年級課程由校方規定，完全相同，學生沒有選擇余地。學生組成固定班級，一同上課；而且配備班主任，嚴格管理。這樣，在整體層面上學生學得比較扎實，學業水平整齊。這種模式，在管理上可以稱為“保母型”，學校承擔了孩子教育的大部分責任，家長比較省力。
      而加拿大中學採用學分制。學校提供很多課程，有必修的，也有選修的。教育廳只規定必須修滿的總學分，由學生自由選課。修課方式也很靈活，課堂聽課、網路拿課、或成人夜校等均可。學生沒有固定班級，沒有班主任，只能每年級設咨詢教師。因此學校對學生的管理相當鬆散，屬於“開放性”。學生的自由度很大，培養出的學生也就各類各樣，差別極大。但總體而言，學業水平很低。
      學分制對學生和家長而言，提高了要求，也加重了負擔。學生今後的職業取向如何？準備上大學否？學習什麽專業？從初中起，家長和學生就必須開始考慮，制定大致的計劃。而且每一年都要慎重地完成選課任務。選課不當，孩子以後的學業會很困擾的。
      事實上，中國在20年代也曾學習西方，採用學分制；但十年之後在一片反對聲中收場，恢復了學年制。

      沈乾若博士
      燕園教育中心創始人
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