卑詩大學
卑詩大學作為少年班的承辦者之一，不僅為其在校園中心提供了教室，還對學生開放了實驗室和圖書館。少年班的生物、化學和物理實驗都是在大學的實驗室裡完成的，其設備的完善即使是最好的中學也無法相比。
不僅如此，卑詩大學還提供了師資力量：一名數學教授負責微積分課程。
每一年少年班都會安排“校園日”，在兩天的時間裡，學生可以選擇感興趣的八門大學課程前去旁聽，品嘗大學生活的滋味，也有助於他們選擇今後申請的專業。如果學生在數學和英語上表現出色，卑詩大學甚至允許他們旁聽整個學期的授課。
由於少年班的特殊環境，學習競爭相當激烈，但不可避免的，學生成績和一般中學相比會顯得稍低。但不用擔心，少年班和卑詩大學招生辦公室有密切的聯繫，他們會關注學生申報志願的每一個步驟，隨時提供必需的幫助。卑詩大學一般都會採納少年班老師的推薦，讓學生進入希望的專業。
學習
兩年的緊張的學習生活是從挫折教育開始的。被少年班選中的學生，平時學習成績優異是不在話下的，在普通學校裡，連90分以下的成績都不覺得光彩，甚至戲稱是“亞洲標準的不及格”（Asian failure）。
但在少年班裡拿到的第一份實驗報告的成績，會讓多數人大為震驚，因為普遍成績是70多分，甚至還有不及格的。更震驚的，是老師改作業的認真程度，語法錯誤不算，表格格式錯誤、資料失誤、說明解釋不足等，都被一一找出扣分。
原來，老師是按大學實驗報告的標準來批改，對於從未做過類似實驗報告的學生來說，無疑是一個挑戰，不能像以前考試拿高分那樣的輕鬆。
但學生從中學到不少東西，兩年下來，做的幾十份實驗報告讓他們積累了豐富的經驗，在大學課程中，相對於很少做實驗的其他同學來說，得到的好處是不言而喻的。
少年班的實驗內容借助卑詩大學得天獨厚的條件，加上小班級制度，是非常有特色的。比如生物課上一個重要的實驗就是解剖經過特殊處理的豬胎，和受到種種限制的普通學校不同，這裡學生可以每人分到一頭豬，分幾次完成解剖，最後交上實驗報告：二十多幅豬各類器官的解剖圖。可以想像，經過這樣一次實驗，學生自然得益良多。
少年班除了提供給學生豐富的課程，還有良好的學習環境和競爭機制。聚集了這麼多天資聰穎的學生，相互間的刺激是免不了的。以前輕鬆可以名列前茅的，現在卻要時刻擔心被人超過，而且競爭者遠不止一兩人，這就是所謂朋輩壓力。只有通過這樣的考驗，才能在這樣小的年紀裡更好的迎接大學生活的挑戰。
玩樂
不少人對少年班有誤解，以為其中集合了一群書呆子，除了讀書不會做別的，其實不然。這裡的學生大多是多才多藝的，不少人都至少會一門樂器，有鋼琴、小提琴甚至豎琴，此外還有接受過舞蹈、唱歌、游泳，甚至花樣滑冰等專業訓練的。在聖誕晚會上，少年班的學生可以輕鬆的奉獻出一台豐富多彩的演出。擁有除讀書之外的才能，本身就是在學業上遊刃有余的體現。
少年班也不只是整天安排繁重的學習，課外活動同樣的精彩，體現了寓教於樂的精神。每個學年都是以野營開始，這樣可以讓學生之間迅速瞭解，增進友誼。每兩年會有一次去溫哥華島海洋生物中心的活動，這其實也是卑詩大學理科一系一年級學生的活動內容。國際旅行也有不少，比如這兩年裡每年會去美國一次，參觀白宮、聯合國，還去百老匯看秀。少年班和英國阿伯特中學有聯誼關係，每年會進行互訪，因此在少年班學習期內，學生有機會接待英國學生一次，去歐洲旅行一次。這一屆的學生的歐洲行去的是英國、意大利和希臘，借此增長了無數閱歷。正如他們的英文老師所說：閱歷是很重要的，光從書本上讀莎翁的戲劇作品，又怎能和你去了莎翁的環球劇場、甚至希臘的戲劇發祥地的親身體驗相比呢？ （未完待續）
老師
說到少年班，就不得不提到教學的老師們。這四名老師可稱是百裡挑一，人人可以獨當一面，熱愛教學、關心學生，使得整個少年班課程能順利運行。有意思的，是這些老師們幾乎都是半路出家，中年以後才正式做了老師，但他們之前的豐富的人生閱歷更為教學增添了獨特的色彩。筆者有機會採訪了這些老師，介紹如下。
達麗雅（Daria Danylchuk）是少年班的負責人，同時也教公民常識課。事實上，是她在溫哥華教育局工作時瞭解到成績突出的學生的特殊需要，才竭力促成了少年班的成立。這麼多年來，她兢兢業業、殫心竭慮地照顧少年班以及數百名學生，堪稱是這個課程的靈魂人物。達麗雅作為課程的負責人，每年不知面試了多少學生，少年班想要挑選怎樣的學生，怎樣的學生容易獲得成功，她無一不瞭若指掌。筆者問及少年班中華裔比率高的問題（今年畢業的班級裡，19名學生中只有3名不是華裔），她回答說：這無關種族，家庭因素更重要。每次面試時，她都會觀察學生及其家庭，看學生是否目標明確，看家庭是否重視教育。她更直接指出，由於在小班級、小環境中，學生間容易相互幫助，建立友情，但異性之間決不能有浪漫情緒發生，因為代價太大，時間耽誤不起。屆時學校會和家長聯絡，儘量阻止，而不是如普通學校那樣放任不理。
庫普斯（David Coopersmith）是生物、化學和歷史老師。他原來從事林業方面的工作，對植物、野外生活瞭若指掌。他非常重視動手能力，特別是實驗報告。給學生們下馬威的實驗報告就是他事無巨細、認真批改的，學生不知道要耗費多少時間精力，才能得到一個好分數。問及他這麼做的理由，他回答說：寫出優秀的實驗報告的本領不是一蹴而就的，而是要通過長期不斷的努力，才能牢牢掌握。這樣的習慣，會伴隨你完成學業，從大學甚至到博士學位。這才是少年班的意義所在。
紮格（Jamie Zagoudakis）是人文、英文老師。他滿頭銀髮，風度翩翩，這得益于他年輕時從事的舞蹈業。他為了追求藝術之路，曾到紐約闖蕩，也擁有過自己的舞蹈公司，擔任過劇團的編舞。他迄今仍寶刀未老，聖誕晚會上與學生一支雙人舞表演，讓人印象深刻。在少年班中，他的任務最是艱巨。因為一般是理科成績優異的學生容易被選中，而英文水準則是參差不齊，有剛過語言關的學生，也有英文成熟到可以去大學旁聽的學生，不一而足。紮格老師卻要在兩年裡對他們灌輸足夠的人文知識，也要讓他們掌握良好的寫作技能，這是一個挑戰。但他很喜歡這樣的教學，因為他可以運用他熟悉的音樂藝術，把人文串聯起來，讓學生明白世界是相互關聯的，不論是縱向還是橫向，關鍵因素就是人文。只有熟知人文，寫出的文章才會有深度。他也坦承，一些學生年齡過小，無法理解給高年級學生讀的作品中體現出的成熟的情感，他能做的，是讓他們儘量接觸這些作品，即使現在不能理解，將來總會明白的。他回憶道，一天他在市中心，突然有人從身邊的公共汽車上下來擁抱了他，這是他幾年前的學生，她開心的告訴他：我現在明白什麼是“愛”了。謝謝你。
謝普（Ludmila Shepelev）是數學、物理老師。她以前是工程師，而現在在教課之餘，仍然從事金屬工程師的工作。數學和物理是學生們容易拿高分的課程，不少學生在進入少年班之前甚至已經自學完了中學十二年級的內容。面對這樣的學生，謝普老師的做法是讓他們去幫助其他學生，自己懂和幫助別人懂，兩者的難度相差很大；若學生還是覺得不夠有挑戰性，她就會讓他們去大學旁聽。她指出：少年班課程的一個目的，就是要讓學生掌握自學、自我管理的本領，這是學好這兩門功課的重要條件。
家長
少年班的家長們也是保障課程成功的不可缺少的因素。兩年下來，一個重要的感受就是：孩子不是一個人在奮鬥，順利從少年班畢業需要全家的努力。雖說在每一個家長眼中，自己的孩子都是完美的，也是最優秀的，但為了孩子提前數年進入大學，需要付出更多的努力。在這兩年裡，必須小心謹慎，不得有任何疏忽，因為在這麼短的時間裡，一點點差錯都會導致無法彌補的後果。孩子在這樣的年齡，恰逢青春期、反叛期，容易遇上很多導致分心、影響學習的事情。這就需要家長時刻把握孩子的變化，和學校老師緊密聯繫。特別是在少年班一年兩次的IEP（個人教育計畫）會議上，家長、學生和老師三方會面，討論學生的各種問題，是全面溝通的好機會。老師們再三強調的，不是要家長包辦一切，而是要家長信任學生，提供心理上的支持，這才是對學生最好的幫助。
少年班雖然只有兩個20人的班級，但卻有一個活躍的家長諮詢委員會（PAC）。正因為學生人數少，所以幾乎全體家長都參與了PAC的活動，承擔起各種責任。家長們在每月一次的會議上和老師見面，相互交流資訊，説明少年班的各種活動，諸如安排交通和食物，籌畫年終慶典等。特別是數年來有“熱湯日”的活動，即在寒冷的冬天，家長們準備了熱乎乎的湯及午飯，送到學校，既給老師學生帶來了溫暖，又是募集資金的好辦法。家長們大顯身手，各種風味的食物讓人目不暇給，成為少年班生活中的一道亮麗的風景。
女兒的故事
這裡簡單介紹一下筆者女兒的故事。她四歲來到加拿大，進入少年班之前，並沒有花很多時間在理科上學習上。相反的，還偏愛文科。這可能和她化在音樂上的時間過多有關。事實上，她在13歲時通過皇家音樂十級考試，是南菲沙河協會學生中的最高分。同時還在素裡青少年樂團演奏小提琴。進入少年班後，她毫無例外的受到了衝擊，最初的考試和實驗報告只得了六七十分。但她沒有氣餒，而是更加努力，從失敗中總結經驗，在第一年結束時每門功課都達到了90分以上的成績。今年則如願以償的進入了卑詩大學理科一系。當然為了有更多的時間讀書也不得不放棄了不少興趣愛好，其中包括在通過鋼琴ARCT後停止了鋼琴練習，也終止素裡青少年樂團的活動。
未來
短短的兩年時光轉瞬即逝，學生們在進入了大學之後，才會一次次的深切感受到少年班在學業上對他們的幫助之大。少年班在他們人生之路上是一個重要的里程碑，但不是終極目標，漫漫的求學之路剛剛開始。不僅是正式迎接成大學生活的挑戰，其中優秀的學生，前方更有比少年班更難的理科一系和文科一系的挑戰在等候著他們。
學生們在畢業後進入了不同的專業，各奔東西。但少年班對他們的幫助並不局限於學習上。這段時間裡凝結的友情會一直存在，而數百名畢業生已經形成了一個小小的社區圈子，相互幫助，更是一筆無形的可以終身享用的財富。
文:王胡
