Flipped learning，是一種基於網路科技組織課堂的教育形式，也是現代教育的一個流行趨勢。Flip，意為用手指輕彈，翻轉，反轉。一指電腦上手指輕輕一碰，就可以變換內容；還有把事物本來的順序顛倒的意思。
      在傳統的教學模式中，教師先講課，然後留作業，學生練習；如果一個教師flip the classroom，也就是說他們顛倒了教學順序，要求學生事先學習教學內容，如課前看教學錄影片，或網上的公開資源，然後上課的時候做應用練習，做作業和討論。
      Flipped learning可以實現的基礎是，互聯網技術的高速發展和網上公開教育資源日益豐富。近年來，耶魯、哈佛、麻省理工等美國的知名高校都已先後在网上開課，提供課堂實錄，而這些課程又是完全免費的，前所未有的，全世界的普通大眾都可以享受到世界名校原汁原味的課程。
      人們訝異于名校名師在講解上深入淺出，在成百上千人的課堂上靈活互動，教育也因此成為一種時尚。在電腦上手指輕輕敲打，就可以搜索出你想學習的內容，這也向教育者提出了新的課題，如何利用公開資源，讓自己的課堂更生動、更高效、更適應個性化的學生需求？
      每個學生都有在某一方面的長項和他自己的學習進度，如何讓學生按照自己的意願，思路，去理解課程，掌握知識，探索和發現，公共教育可以提供個性化的學習環境嗎？這是一個多年來教育者們不斷思考和探索的主題。
      Flipped learning使個性化的學習環境成為可以實現的目標。根據維基百科，“個性化的學習環境”是指為了滿足個體學習者的需求，而專門設定的教學方法、課程設置和學習環境，為了激發學習者的熱情，在學習過程中常常要加入大量的科技成分。”Flipped learning就是科技手段應用與個性化教育的一個實例。 
      斯坦福大學的Daphne Koller教授以他自己的親身經歷證明了Flipped learning是個性化教育的通行證。在斯坦福，我們把3門電腦科學的課放到線上，在短短4周的時間，有30萬學生註冊了這些課程，課程錄影片的點擊率上百萬，作業提交十幾萬份。
      Koller教授總結了課程成功的原因。首先，這些看Youtube長大的學生，更喜歡網絡錄影片的這種教學形式。其次，這些一段一段的錄影更靈活，學生可以根據自己的背景知識調整學習進度，不會因為有教授和同學在身邊的壓力；準備不充分的同學可以花多些時間，相反，能力更強的學生可以快速通過，不用等待其他同學跟上，因此每個人的個體差異決定了他們的學習速度。Jon和Aeron是美國科羅拉多省一個高中的科學教師，他們從2007年開始，做自己的教學錄影片，flip the classroom。他們認為，個性化教育的意義在於，學生有了明確的學習目標，而不是僅僅完成作業。而教師的目標就是使學生成為最好的學習者，而不是自己成為教學權威。
      在開家長會的時候，更多討論的是：學生是否學會，如果沒有，教師和家長如何幫助他們？有很多原因學生沒有學會：他們是否沒有足夠的背景知識，是否有些個人原因阻礙了他們學習？如果原因得到診斷，就可以及時採取必要的干預措施。
      作為父母，如果從現在開始，您同孩子討論他們的老師如何使用新技術來滿足他們個性化的需求，他們會怎麼說呢？

      Global-Ed H.E.L.P.S教育中心專家團隊Verena Roberts供稿
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