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升旗儀式上 演講權利應被捍衛
( 2012-04-27 )



4月9日上午,啟東市匯龍中學舉行升國旗儀式時,一名被安排在國旗下發言的高二學生,臨時將之前老師“把關”過的演講稿,悄悄換成另一篇抨擊教育制度的“討伐檄文”。 網上圖片

      江蘇省啟東市匯龍中學3000多名師生日前舉行例行升旗儀式。禮畢,在“如何樹立遠大理想”的主題演講中,高二文科班學生江成博完全跳開老師“審過”的演講稿,慷慨陳詞,激烈批評現行升學和教育制度,抨擊父母強加給自己所謂理想,現場一片譁然。
      事後,校方表示,本着寬容的態度,不會對這名“言論不當,用詞過激”的同學進行處分。
      在後續處理中,匯龍中學的領導和老師們確實表現出了可貴的理性和克制。這既為這所學校增色不少,也使得一般社會公眾對於中國教育現狀的改變和進步多了一些信心。不過,學校的寬容以及不進行處分的決定,不僅不足以應對這一事件所涵蓋的意味及價值,也無法消弭公眾對於中國教育現狀的普遍不滿情緒。
      就表達方式而言,公民有權利站在國旗下、在法律規定的範圍內發表個人的意見和看法。學校的升旗儀式,非但不應該是限制表達的特定要素,恰恰應該是捍衛這種自由表達的象征。校園升旗儀式上演講的權利,當然應該得到捍衛。
      這既是憲法賦予的神聖權利,也是公民意識的自然流露。學校領導認為江成博是在“不適當的場合”言論不當、用詞過激,這實在是雙重誤讀:場合未必不適當,表達也未必不被允許。
      學校重視升旗儀式和每周例行的國旗下演講,並對演講稿把把關,這些都沒有問題。但如果這種把關演變成對於學生思想、意識的束縛,甚至代替學生思考,就不合適了。
      更何況,高中生勤於思考、勇於探索,已經有了獨立的思想,學校和老師也不能一味地充當“思想保姆”,牢牢地把他們攥在手心裏。
      老師批評江成博發言“情緒化嚴重”,其實是不習慣這種表達方式而已。
      高中生批評一下時下的教育現狀,發發牢騷,這算不得什麼驚世駭俗的事情。儘管在其言論中可以明顯看到“拿來主義”的痕跡,有不少社會上習見的程式化議論,但並不能據此認為其所批評的內容就不該置評,更不意味着學生就沒有權利批評教育。過分追求升學率、重分數不重能力、父母包辦孩子的理想……這些現狀不該批評嗎?江成博當日演講的題目是“做美好的自我”,多好的題目!
      現行教育的種種不如人意處,遠遠超出江成博指出的那些內容,只不過,以往人們聽到的,大都是旁觀者的聲音,很少有學生能自己發聲。這一次,江成博在全校師生面前亮出了自己的觀點,有勇氣、有思想,值得讚許。
      當然,如此“偷樑換柱”的偷襲方式,也確有不妥之處,江成博應主動解釋,求得老師和學校領導的諒解。不過,如果事先就拿出這樣的演講稿,還能通過嗎?
      其實,學校也好,老師也罷,完全可以因勢利導,做得更好、更容易被學生及社會接受。
      一方面,堅決捍衛學生自由表達的權利,不使這種權利被所謂“莊重場合”遮罩;另一方面,也要積極引導學生正確認識教育的本質,以疏導而非封堵的方式,讓學生充分發揮學習的主觀能動性,並在教學實踐中,逐步改善那些不盡如人意的地方,真正實現教學相長、相得益彰。

      胡印斌