關鍵詞：閱讀的目的 學習研究式
閱讀的目的其實有多種：消磨時光、查找資料、學習研究、以古為鑒、陶冶情操，都是閱讀的目的。一個學校的閱讀課，最起碼應該教學生養成閱讀的習慣，以閱讀為樂，把閱讀作為一種消遣方式。

      閱讀的另一個目的，是讓學生在喜愛閱讀的同時，又可以有效地通過閱讀獲得對個人有用的資訊。很多學生家長是通過閱讀網上材料，收集移民資訊，自己申請，成功移民加拿大的。他們就是通過閱讀查找資料，利益自己的典範。
　　但是學生閱讀課的最直接功利的目的，是學會“學習研究式”閱讀。這種閱讀是學生生涯中最常用、最有利的方式，學生必須掌握這種閱讀技巧。

“學習研究式”閱讀六要點
　  “學習研究式”閱讀首先要求讀者必須掌握各種文件的獨特因素，根據文件不同，而對其產生不同預期，在閱讀中驗證作者是否滿足了這些預期；如沒有， 看他是否是故意還是疏忽。
　　其次在閱讀中，要時刻意識到文章的中心思想、段落大意，事實、事例證據的廣泛與具體之差。會抓重點。
　　第三，要分清作者在各階段的意圖。如他/她是在說明在強調。有哪些辭彙語句是重述式的而不是新觀點。
　　第四，要讀得出細節的充分與否，細節與主題相關與否。
　　第五，要讀得出作者的態度和言外之意。
　　第六，要懂得文章的起承轉合等邏輯關係。還有要分析作者的出發點、偏見，以及他/她有無見地。這樣的閱讀技巧不經訓練是不能無師自通的。

      閱讀最忌舍本求末
　　母語不是英語的人，在學習英文閱讀時又多了幾重障礙。首先，母語不是英語的人，是以字母為單位閱讀的。比如華人學生，他們是一個字母一個字母地去拼寫單詞，因此也是一個字母一個字母地閱讀英文的。他們先把英文字的每一個字母都讀到，才能懂得一個字的意思，再把每一句話中的每一個字都重讀一遍，才能懂得一句話的意思。
　　如此折騰，他們的閱讀速度就大打折扣。往往使他們在閱讀中只注意單詞和語法而忘記了句子和文章的意思，結果是捨本逐末。畢竟文章大意才是閱讀的最根本目的。
　　其次，英文有比較獨特的行文格式，尤其相對于中文而言。習慣了中國人介紹、鋪墊然後點破主題格式的讀者，下意識裏很抵觸英文的開門見山式的直白。比如我有一個學生剛來溫哥華不久時要請假，他是這樣開頭的：
      “老師，我爸爸今天下午兩點要從中國到加拿大來。我有很久沒見到他了。再說，我媽媽要上班。我姐姐要上學。只有我能接他。所以今天下午的課我不能上了。”
　　只有在學過一段時間後，這個同學才能掌握同樣的話在英語裏的順序更有可能是如下這樣的：
      “老師，我今天下午兩點到四點的課恐怕不能上了。我要請假。我得去機場接我爸爸。家裏其他人都沒時間去接他。媽媽要上班。姐姐在上課。還有我很久沒有見到爸爸了。我想第一個去見他。多聊聊。”
　　既然說話的順序不同，聽話時也要注意其不同。閱讀也一樣。
　　因此，華人學生在英語閱讀課，在掌握英語閱讀本身的技巧之前，要有知己知彼的訓練。這樣才能頭腦清醒地、目的明確地迅速學會英文閱讀技巧，並提高閱讀速度，要知道這很重要。
　　在大學裏，有時一個教授會要求學生在一個星期裏讀5-6本大部頭的著作，而沒有閱讀速度是在大學裏生存不了的。

      圓德英文學院阿木老師供稿
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