學習算術、微積分、分數、幾何、代數等究竟作用為何呢？在這個可以以計算機和電腦代替不少數學操作的年代，相信很多人都有過這個疑問。不能否認，數學是除了語文之外另一種基本生存技巧，永遠佔據中小學的主修科目範圍之內，當然不只限於讓學生學懂怎樣買東西時的找換、又或者外幣運算那麼簡單。

      學習數學的用處
      從整個教育觀點來看，學習數學的過程，可以幫助刺激大腦的邏輯運作；恆久地鍛煉邏輯思考，有助孩子面對疑難時懂得怎樣去抽絲剝繭找出問題所在，從而針對性地一步一步去解決疑難。
      另一方面，數學也是許多其他科目或範疇的理論骨幹，諸如物理、化學、電腦程式，甚至設計和建築等。有堅實的數學基礎，學習這些科目才會得心應手。當然，這裡講的都是理論，怎樣實踐還有賴老師的教導方法和學生是否能夠吸收。

      初中課程要旨
      卑詩省教育廳的初中課程裡，數學課程旨在：
      1.學習基本的數學知識和技巧；
      2.學習數學、藝術和設計的同時，去探索這幾方面的關連，以及理解數學科的創造性和藝術性的一面；
      3.培養學生對學習數學的應有態度，並把它連結在解決問題、溝通、理性分析和科技應用上。

      課程大綱
      解決問題的技巧Problem Solving Skills，無論在讀書、待人接物、以至處理工作都是必需的，固此，整個中學階段的課程，便以訓練解決問題技巧為目標，連貫起所有的課程大綱。
      而從初中第八、九年級的課程開始，就落實成為四大範圍，分別為：
      1.Number 數字基礎：各種數字的定義和關係
      2.Patterns and Relations 模式與關係： 變數、數學式、方程式
      3.Shape and Space 形狀、空間：幾何、平面和立體量度
      4.Statistics and Probability 統計和或然率：資料收集、資料分析、機會率/或然率
      雖然大綱提供了每個範圍所佔的份量，但實際上課所佔的時數和先後，絕對可以由老師來決定怎樣分配。這種給予老師極大自由度的大綱，是不是最有效的教授數學的方法呢？
      在卑詩省的有限資源下，不可能根據個別學生的數學能力來分班，老師面對一班數十人，授課唯有以全班較低水平的數學能力來教授，數學能力較高的，不免會覺得沉悶，而整體的數學學習水平也取決於老師是否教得深入，萬一某學校或老師採取了較低水平的授課內容，那么，學生升到十至十二年級時便會頓感吃力了。