丁玫

“不要刻苦地學習，而要聰明地學習。”這是英文老師丁玫的名言。她研究西方人的思維方式、關注話題，找出了雅思、托福、LPI考試的規律，總結出“圍追堵截”戰術，使學生們可以更輕鬆地應對看起來很難的英文考試。

      溫哥華可謂藏龍臥虎，英語老師中也不乏江湖高人。在國內做大學教師，也做同聲傳譯的丁玫，擁有英語語言學和經濟學雙重碩士學位。來到溫哥華後，先在多家語言學院教授雅思、托福後，又進入新航線雅思英文學院。課程以雅思為主，同時兼授托福、省考、LPI。
      記者在學校見到丁玫時，她講課講得嗓子都啞了。“講課總是太有激情，不自覺就提高了嗓音。”      丁玫說。在中國剛有托福課時，她就教托福了；中國剛出現雅思時，她就成了最早的雅思老師。即使是教學駕輕就熟，她每次講課都要充分地備課，她喜歡給自己和學生新鮮的東西，這樣才可以興奮起來。她的教學理念是老師上課要快樂，學生才會快樂起來。
研究英語“八股文”
      丁玫說，西方人的思維就像他們管理下的交通，道路上沒警察，但卻一切井然有序。英語是非常講究文法的，英文的很多文章從某種程度上說，可以說是八股文。寫英文的文章，發揮的空間可謂是“框架下的自由”。從英文的規則中，可以瞭解他們的思維方式、人文觀點、價值觀，甚至社會構造。將這些研究透了，學英語就不難了。“英文考試經過中國人一研究，還有什麼可怕呢。”她說，她教的英語就是特別針對中國人的，以應試教育為主，希望幫助學生們盡快地通過各種考試。
      近年來，溫哥華考雅思的學生越來越多。丁玫說，比起托福，雅思考試更人文，所涉及到的詞彙更加貼近在英美國家生活和學習的必備知識。研究雅思多年，她認為學習雅思有很多規律可循。從聽力考試來說，生存英語的這部分對於在加拿大讀過書的學生們來說，不是問題，主要涉及到銀行開戶、大學手續、辦註冊手續及其他日常生活用語。學術部分的聽力，講的話題往往是英美人最關心的，如氣候變暖、動物權益、交通擁擠等。
      新航線雅思學校請了一位CBC（加拿大出生的中國人）一起教口語，因為如果找西人教師教口語，語音雖然準，但老師對中國文化沒有瞭解。考官在面試時經常問到中國文化、習俗的問題，CBC因為家庭環境的原因，對此有所瞭解，而且教的英文是地道的加拿大口音。

      在貧瘠土地上種糧食
      很多中國人，詞彙量是有限的，就像一片貧瘠的土地。丁玫說，中國人最能吃苦耐勞，要像中國農民一樣，在貧瘠土地上種糧食，能養活13億人口。在英文考試中，我們中國人要將有限的英文知識發揮到極至，這就類似于在貧瘠的土地上收穫成果。于是她潛心研究了許多技能、技巧推薦給學生們。比如，閱讀考試中的很長的英文句子，But（但是）之後的才是要點，所以她建議學生在考試時搜索表示轉折的過度詞(例如but、however、while、whereas等)後面的句子，并將這些技巧編成順口溜，使學生易于記憶。例如“But後面有考點。”等等。而針對有些名詞，看起來很難，一般人都不認識。比如“紅河猴”和“恒河猴”，其實沒必要認識，只注意要考的兩種猴類飲食習慣的比較就行了。有的題裏面，講幾種塑膠中的化學原料，其實不要知道到底是什麼原料，只管看他們的加工程式就可以了。

      “圍追堵截”快速制勝
      丁玫喜歡看古代戰爭謀略方面的書，在她看來，考試就像打仗，要有自己的戰略和戰術。她根據學生的程度，為他們推薦了“圍追”和“堵截”的方法。對於程度較好的學生，她建議“圍追”，就是追蹤英文語言的規律。例如在寫作課中，她會詳細闡明英文文章中如何開頭的規範方法，如何闡述論點，提供論據、結尾的各種寫法。丁玫說英文議論文中的每一個句子，都有一個作用，因此都有一個名稱。每一個名稱背後都有固定的寫法規則。例如，論點句的表達規則；因果句的寫作方式；主題句的要素等等。要先掌握規則才能下筆寫作。而每個句子中的用詞，也要精挑細選。這樣，學生們寫出的句子，文字漂亮，而且有自己的特色，不會重樣。對於需要短期培訓，又要通過考試的學生，她建議采用（堵截法）訓練。她會向他們提供一系列自己創造的靈活多變的句型模板，例如介紹一種大趨勢的句型，就有11種變化。對于多數的學生，最大的挑戰就是英文寫作，但通過句型的訓練，很快能寫出好看的文章了。
      在丁玫老師的課堂上，還有許多成年人需要考取各種牌照的學員。丁老師談到她最大的成就感往往是來自于這些人到中年的學員。這些同學大多是多年不曾接觸英文考試，但來到加拿大面臨重新擇業的挑戰，首先要跨越的是定向的英文考試，例如想當地產經紀，就要通過LPI考試。想獲取移民顧問或護士的資格，就要通過雅思考試。而由于生活的各種原因，這類同學大多不能長期投入英文學習，有時甚至不得不臨時抱佛腳。但很多這樣情況的成年學員在新航線雅思英文學院上了短期的課程，經過丁玫的指導，一次就考過了，打開了再次創業的大門。在考生經歷了勝利的喜悅之後，丁玫仍然會建議這樣的學生再繼續學習，將英文水平真正提高。
      丁玫教課的特點是信息量大，學生課後一定得複習，否則就可能跟不上，上課學生會有一定的壓力，但每一個學生在課堂上都很快樂。因為丁老師的理念是，學生上課不快樂的原因之一是沒有理解上課的內容，對課程的要點不通。丁老師擅長于將難解的話題從學生的角度按輕鬆、易懂的方式講解。理解是快樂的第一步，這就類似于中醫學的理論“通則不痛”。而學有所成是快樂的第二步。在丁老師班裏學生的每篇作文，她都精心修改。保證學生“寫有所獲”。有些新來的學生，作文差不多被丁玫“凌遲”了。她在教學上非常較真，不遷就任何人。
      “將複雜的事情簡單化。”這是丁玫的思路。她的學生中有很多成績優異者，其中不乏溫哥華地區考試佼佼者。如一位學生在雅思口語考試得了滿分；另一位學生得到了托福作文滿分。她的學生分布在多大、UBC、SFU等加拿大各個優异的大學中。這一切都讓她感到欣慰，覺得自己的辛勤付出是值得的。丁玫老師在www.wanpeople.com/論壇/英語，發表了多篇關于雅思、LPI考試的文章，詳細闡述了有關雅思、LPI考試的一些技能和技巧。

      沒付出不可能得到
      丁玫的專業資歷可謂過硬。英語專業畢業後，她又取得經濟學碩士學位，工作幾年後，又在北京外國語大學高級翻譯學院取得應用語言學碩士學位，主攻同聲傳譯。
      在學校裡，她是最用功的學生之一。大學4年級，很多同學都忙于找工作、談戀愛了，或出去玩了，她和另一位同學天天在教室裏用功。她戴耳機聽語音，另一位同學因為想當歌星，在彈吉他唱歌。耳機是皮質的，戴的時間太長了，上面都是汗水。
      讀同聲傳譯時，最苦的是練“分神”，為的是在同聲傳譯時，克服幹擾因素。為了訓練自己，她一面聽新聞聯播，一面做數學題，從300減3，297減3，一直順做下來。
      1996年，她曾被中國外派到加拿大做MBA課程翻譯，回國後又被派到英國和美國做交替傳譯。回國學完同聲傳譯後，她為大量政府間的國際會議做過同聲傳譯。
      深厚紮實的英文功底，使她在教學中游刃有余，揮灑自如。