菲沙研究所（Fraser Institute）公布2012年卑詩及育空地區中學排名榜及成績報告，私校續領風騷，溫西的York House女校，仍以10分滿分成為狀元學校。以大溫排行榜為例，首10間全屬私校天下；但排首30名中學（由於第30名共有4間中學，實際學校總數為33間）中，公校佔了15間，比率則由去年的30%勁升至45%，明顯有所進步；這也與最近卑詩大學（UBC）研究指出，來自公校的大一學生，數理科表現優於來自私校學生的結果，遙相呼應。

      該研究所公布卑詩中學平均得分（表）中，卑詩所有中學的平均評分（average rating，滿分10分）是6分，與去年一樣，但大溫公校平均評分，則由去年6.1分升至今年6.2分，可見大溫地區86間公校的平均表現有改進；同樣地，私立中學的平均評分，也由去年8.3升至8.4 。

      86間公校平均分改善
      在大溫中學排行榜上，雖然去年公校中名次最高、排第10的溫哥華University Hill中學，今年微跌一位至第11位，但頭30位的33間中學中，公校佔15間，包括一些進步中的公校，好像高貴林的Dr. Charles Best，由去年的38位躍升到今年第25位。
      Dr. Charles Best校長奧尼爾（Mary O'Neill）對《星島日報》表示：“全校師生近年在教學及學習上都很努力，因此這是個令人鼓舞的消息。”
      私校繼續在大溫排行榜盡佔優勢，首10名全屬私校。過去5年取得滿分10分的溫西York House女校，今年續以滿分高踞榜首。另一私校Crofton House，則由去年第四位升上第二位，且平均評分由過去5年的9.7分，上升至9.9分，獲菲沙研究所列為另一間進步明顯的中學。
      據菲沙研究所學校表現研究員考利（Peter Cowley）表示，該研究所編寫《卑詩及育空中學成績報告》，今年已是第15年；憑他參與撰寫多年經驗，知道有人只關心個別學校排名，但他認為重要之處在於，不同的學校是否進步或退步。好像溫哥華島Lake Cowichan公校，全省排名由216位，急升至今年119位；素里Guildford Park中學，也由161位躍升至126位。
      考利說，這些進步中的學校，公私校都有，分布在素里、高貴林或溫哥華。他指出家長可以問，既然這些學校表現進步，為何自己子女就讀的學校不可以？同樣地，有些學校，好像素里的Princess Margaret，全省排名由136位倒退至181位，家長也想知道原因，或者問學校該如何挽救。
      三聯市亞裔家長會主席梁楊彩明稱，新移民家長很重視像菲沙研究所排行榜這類報告，而從今年報告裏，她相信有助提升這些家長對公校信心。
      讀者如欲詳覽今年卑詩中學排名榜，或比較不同中學表現，可登入http://britishcolumbia.compareschoolrankings.org/secondary/SchoolsByRankLocationName.aspx。        文：馮瑞熊

      新移民買房租房都看排行榜
      剛登陸溫哥華時，很多移民都經歷過租房子的階段。如果家裏有上小學或中學的孩子，學校好不好往往就成了住在哪裡的重要因素，甚至是頭等大事。華裔家長對中學比小學更重視，到了要買房子的時候，很多家長都會對照菲沙研究所的排行榜，按照自己的經濟實力，盡量選擇住在好學區。
      空中飛人家庭的陳女士，帶着上中學的兒子住在溫哥華。剛來時住在溫東，學校一般，沒覺得有什麼不好。後來她丈夫來探親，聽朋友說，溫西的學校好，就一定要他們搬到溫西，孩子上了一家不錯的公校。
      溫西的房租比溫東貴很多，他們在地下室租了兩房一廳，花多了房租，從平地換到地下室。同學中富人家的孩子多，但他們並不歧視窮人家的孩子，大家一起玩，互相交朋友。

      好公校學習風氣濃
      陳女士說，好的公校學習風氣濃一些，校園也比一般學校漂亮，課外活動也多一些。
      Raymond一家在溫西的一個公寓住了多年，女兒去年考上加拿大東部的一家名校，他們才搬離溫西，到烈治文買了個獨立屋。他說，當初買房子，是看中了學區，溫哥華西區房子價格高，為了學區，他們一家只能犧牲居住面積。
      Raymond不認為排名高的公校與孩子上好大學有必然關系。但讓孩子上好中學，讓他覺得心裏踏實，以免日後孩子學業不佳時自責。
      他說，學校排名有一定參考價值。菲沙研究所的排名通過考察學生10年級到12年級成績、畢業學生比率、留級比率及其他教育素質指數，綜合得出名次，還是在一定程度上反映了學校的質量。

      家長過於重視學區
      Raymond表示，華裔家長對學區過於重視，也導致了好學校華裔學生比例太高。下課就說中文，對學英語沒好處。家長太重視學習成績，也使孩子壓力大，不能像本地西人孩子那樣輕松自在地成長。
      記者：董清霞

      老移民家長擇校  不再精英思想掛帥
      菲沙研究所推出的大溫區中學排行榜，對新舊華裔移民的影響程度各有不同。

      來加前已知排行榜
      從上海移民來到溫哥華一年半的Lily Chen，居住在溫哥華西區，14歲的兒子就讀Magee中學。她告訴《加拿大都市報》記者，登陸加拿大之前就托朋友瞭解溫哥華的學區情況，來溫哥華之前就上網查看了當年推出的中學排名榜，該排名榜是她們家移民後買房的一個重要依據。
      現在，Lily的兒子很喜歡在Magee的學習生活，雖然還有點想念在國內的同學和朋友，但是很喜歡本地學校多姿多彩的校內外生活，他的數理化功課都很輕鬆，唯一需要加點油的是英文，總體來說很適應了。
      Lily說：“對於剛來這裡的新移民，為子女挑個好學校是很重要的事情。雖然我們也明白這個排行榜不是百分之百準確，但確實是一個很好的指南，我會一直關注這個排行榜的。”
      有兩個子女就讀本地公立學校的黃太太，已經移民8年。她坦言，她知道菲沙研究所推出的中學排行榜，也曾經認真地研究過，但現在她只會大概地看一眼，不會為了追排名靠前的學校讓子女換學校或家庭搬遷。
      認同加拿大價值觀
      黃太太說：“來加拿大時間久了，更認同本地的一些價值觀和生活方式。讀名校，爭出人頭地沒有錯，但我們覺得讓子女健康成長，淡然處世更重要。因為我們自己就是普通人，子女能夠在普通中學好好讀書，能夠繼續進入大學接受高等教育就足矣，我們從來沒有培養精英的想法。”文：記者靖蓮英

      最佳公校師生 力爭上游
      溫哥華University Hill中學蟬聯今年卑詩公校排行榜首名，該校副校長威爾遜（Andy Wilson）說，校方一向注重學業表現，這項排名，反映了該校教學和學習情況良好。有就讀該校12班華裔學生表示，學校規模較小，全校學生共550人，師生關係融洽，建立起良好讀書風氣。
      就讀該校12班的李倩文是香港移民後代，在加國土生土長。她有超過7科取得86%以上成績，登上學校榮譽榜，現已收到卑詩大學文學院、西門菲沙大學（SFU）傳理系及多倫多大學（UT）文理學院的錄取通知。此外，李倩文還是校報主責編輯、畢業委員會的英文課代表和環保學會會員，名副其實是學藝皆精的高中生。

      良性競爭促使自己進步
      李倩文分析道，同學關係良好，是她享受該校生活一大原因。她說校內學生人數較區內其他中學少，但彼此見面機會更多，老師也能與學生有更緊密溝通，令學習氣氛良好。她又表示，身邊同學大多好學用功，偶爾會有學業壓力，而良性競爭可促使自己不斷進步。
      威爾遜則稱，同學一直延續勤奮用功的校內傳統，很多學生在課閒休息和午飯時間，自發溫習和討論學業。他又指出，一些學生和家長擔心參加校隊課外活動，會因定期訓練而影響學業成績。因此，學校每天放學後設籃球、足球、排球和羽毛球等無需點名的運動項目，學生自由參加，這樣減低課外活動對學業成績影響，又確保學生不乏參與體育運動機會。
      文：趙善樂

      新移民對公校信心加強
      對菲沙研究所的中學排行榜，教育界和家長評價不一。有本地家長協會主席指出，新移民家長重視菲沙研究所的報告，這次公校整體排名有進步，令他們對公校的信心加強。有溫哥華學務委員則認為，排行榜只看重學生分數，沒有反映他們在學業上的進步及社區貢獻，但卻有很多家長依賴排行榜選校，引起教育界人士憂心。
      據三聯市亞裔家長協會主席梁楊彩明表示，移民未超過3年的家長，一般都十分重視這類反映學業成績的報告，甚至以榜上學校決定搬家位置。她說，多了公校列入大溫榜首30名，令那些家長更放心讓子女報讀公校。
      不過她說，本地公校重視學生全面發展，培養運動和藝術才能方面都十分出色，又鼓勵多參與社區活動並作貢獻，可惜菲沙研究所排行榜未能反映公校這方面的表現。

      不宜只為排名追分數
      溫哥華學務委員黃偉倫說，菲沙研究所評核方法不公平，就算這次公校成績有進步，實際意義並不大。他又指出，如果公校只為排名追逐分數，忽略了學生在課外活動、自選課的表現，也不利學生全面發展。
      黃偉倫指出，每家公校都有不少英語為第二語言（ESL）學生，和有特別需要的學生，平均分數自然會較低。他說，學生起初可能成績較差，但其後有明顯進步，排行榜實應把這些發展都納入評核。
      與其依賴排行榜選校，黃偉倫建議家長多參與教育局安排的學校和家長聚會，或自行到學校參觀並與教職員溝通，才能更完面瞭解學校特色所在。文：趙善樂

      求進步需提升學生學習期望
      位於溫哥華島高域河谷區（ Cowichan Valley）的Lake Cowichan中學，獲菲沙研究所中學成績報告稱為進步較大的學校，全省排名由過去5年的216位，躍升到今年第119位。
      該校校長喬里（Peter Jory）接受《星島日報》記者電話訪問時稱，該校能夠成功提升學生成績，除得到教師及社區支持外，主要還是推行有別於傳統的教學法，包括教師經常與學生“互動”：教師既要瞭解學生學習進度，學生也不時向老師提問，以瞭解學習目標。
      喬里透露，他在2008年到Lake Cowichan中學任校長，當時發現校內存在不少問題，他透過每年6次的校內教師交流日（Professional Learning Communities），乘機與教師商討如何提升學生的學習。他說，他們一方面提升學生對學習的期望，讓他們知道學習上須負更大責任，另一方面教師對學生的學習提供更多支援。
      喬里表示，他們又會為學生的學習作出評估，以及在與教師會議中，討論每個學生進度，一旦發現有學生出現問題就會商談，以便幫助他們解決各種問題。
      不過喬里坦言，不像大型中學，該校學生人數不多，例如第12班只有40多人，很多事情都可迅速作出改變。
      他還把他撰寫有關校內改革的文章放上微博；讀者如有興趣，可以登入http://peterjory.blogspot.ca/2012/02/insist-on-raising-bar-literally.html參閱。
      文：馮瑞熊

      原始數據來自教育廳
      在《卑詩及育空中學成績報告》中，每間學校的平均評分（overall rating），是根據由卑詩教育廳提供多項反映學校表現的指標（indicators），包括第10至12班課程（包含一個省試）的平均考試成績；省試的不及格率、男女生在英文10（English 10）與數學10（Mathematics 10）的差別、畢業率及延遲畢業率（delayed advancement rate）等。
      菲沙研究所學校表現研究員考利稱，這是他們盡可能取得的客觀數據，反映學校整體表現。他認為家長使用他們的排行榜和成績報告時，一是善用這些資料，替子女揀選不同類型學校，因這些資料可解答一個很重要問題：個別學校的學術表現，跟別校作出比較。有些家長認為無論他們子女資質如何，又或者是否具上進心，讓子女入讀一些學術表現較佳的學校，會令他們子女有較佳學習表現。
      另一方面，如果子女已經入讀某校，除希望知道子女表現，家長也想知道學校表現，因為就算子女取得A級成績，假如該校表現普通時，家長會懷疑子女那個A代表了什麼。所以考利形容這份報告為“每年學校的審計報告”，特別是對於全省26間退步的中學，他建議家長在下次家長會議中，應該向學校提問，菲沙研究所報告稱該校退步，究竟校方又有什麼嘗試改進大計。
      考利稱，他並非說家長純粹依靠他們的資訊選校。家長也應從其他方面，或者直接找校長傾談　以瞭解教育方針及學校歷史。

      提高成功感 可改進成績
      位於高貴林的公校Dr. Charles Best中學，在大溫排行榜取得“飛躍進步”，從去年第38名，攀升至今年第24名。校長奧尼爾指出，除成績外，學校也重視學生在課外及社區活動的參與，同時獎賞勤奮上進學生，促使學校整體成績進步。

      高年級生輔導低年級生
      該校學生會共同會長表示，校內的學長制讓不少高年級生，在課余為低年級生擔任課業及校園生活導師，既提升成績，也加強對學校歸屬感。
      奧尼爾出任Dr. Charles Best中學校長超過5年，她說全校師生在教育及學習上都積極付出，排行榜結果令人鼓舞。
      如純以公校比較，該校在大溫公校榜上，從去年17位攀升至今年第7位。
      奧尼爾又指出，校方一直鼓勵學生多參與課外活動，並希望他們多瞭解社會責任。她說校內學生大都積極為社區做義工，例如為弱勢社群和有需要人士籌款。
      此外，她說校內大約有200個具特別需要的學生，同學都很主動協助。她說這些活動提高學生的成功感，繼而改進學習成績。

      另設勤奮榮譽榜
      一些學生可能讀書較有天份，學習成績較優秀。奧尼爾說，其實學習態度和努力也應受到嘉許，除一般的成績榮譽榜（Honour Roll）外，學校還設立勤奮榮譽榜，只要每科取得最高級的學習態度評分，就能登榜。她說超過三分一學生都曾經榜上留名。
      該校學生會共同會長吉瓦（Zoya Jiwa）指出，校長鼓勵同學發揮互助精神，也是學校成績進步的關鍵。
      她說很多高年級生，自願抽出課余時間，為較低年級的課堂義務擔任教學助理，跟進和解答問題；有些更願意在上學前或午飯時間提供個別指導，或在學校設立的課後數學補習中心提供協助。吉瓦表示，這一切都有助提升學習風氣和歸屬感。
      吉瓦目前就讀12年班，已獲UBC文學院，以及SFU文學及社會科學學院錄取。
      文：趙善樂

      公校生數理成績優 考利不同意
      一直以來，菲沙研究所的中學排行榜都反映私校成績優於公校，今年也不例外。
      不過，卑詩大學較早時發表《大學學生第一年數理科目成績》研究報告，卻顯示該大學來自公校的學生，在物理及微積分的成績，平均較來自私校的學生高2至3個百分點。
      該報告發表於《國際科學教育期刊》（International Journal of Science Education），研究對象是2002年至2006年五年間，UBC校內多達4,569個修讀物理和微積分的一年級生。
      與另外兩位教授一同從事該研究的UBC數學系教授布盧曼（George Bluman）分析，公校生學習環境較獨立，往往靠自己爭取佳績，接近於大學的自學環境，相信令公校學生能夠更加適應大學考試。
      他又指出，菲沙研究所評核學校表現，看重學生的中學成績，但他的研究則認為，要評核中學教育成效，更應看學生在大學的表現。
      布盧曼說，本地家長一般認為私校素質勝過公校，希望今次UBC的研究給家長多一參考依據，並加強對本地公校的信心。
      不過，菲沙研究所對UBC是項研究結論有保留，研究員考利即指出，菲沙研究所每年所做中學排名榜，根據卑詩省所有中學在語文、數學、科學及社會科學（Social Studies）4個學科成績統計分析出來，與UBC研究只根據微積分及物理兩科做研究，截然不同。
      考利又說，UBC的研究對象，只限考進該校的公校及私校學生。
      他又質疑，同樣結論，是否出現在考進其他大學例如西門菲沙大學（SFU）或蘭加拉學院（Langara College）的學生身上。文：趙善樂

      華裔及韓裔生 數理較突出
      研究卑詩省本校及私校學生表現的卑詩大學（UBC）數學系教授布盧曼（George Bluman）指出，家境較貧困學生和移民學生一般較本地學生勤奮，數理科成績也較佳。他又說，在數學科中，移民學生以華裔和韓裔的表現較突出，因中港台和韓國等地教育更注重數學科，華裔和韓裔生往往在移民之前，已經打好基礎。
      布盧曼說，一般來自較貧困家庭的學生，他們都清楚要通過教育改善家境，讀書時更有決心爭取好表現，學習上也較勤奮。至於移民學生方面，他說越高年級才到本地就讀的移民學生，在中韓等原居地接受教育較久，數學的基礎就打得越好，多能順利應付本地數學課業。
      他舉例說，UBC每年舉辦歐幾里德數學競賽（Euclid Mathematics Contest），約2,000個參加的省內中學生裏，成績最優秀的首10%，絕大部分是華裔及韓裔，他們一般都在較高年級才移民本地。
      根據UBC數學系2011年歐幾里德數學競賽報告，比賽有2,033個中學生參加，報告列出省內最頂尖首10%學生名單，超過9成是華裔及韓裔生。
      布盧曼近日剛發表有關UBC學生學術表現研究報告，指在數理科方面，來自公校的大一學生，較來自私校的表現佳。文：趙善樂

      家庭收入影響子女表現輕微
      究竟家長收入與子女成績表現有多大關係？從菲沙研究所（Fraser Institute）公布的2012年卑詩及育空地區中學排名榜及《卑詩及育空中學成績報告》，可以發現排榜首30名學校（包括公校及私校）中，不乏家長平均收入，低於卑詩所有中學家長平均收入（68,250元）的學校。
      例如佔公校排行榜首位的溫哥華University Hill中學，家長平均收入是53,400元，較平均低近1.5萬元。菲沙研究所研究員考利（Peter Cowley）指出，據他們的統計分析，家長收入與子女學習表現之間，只有25%有所關聯。
      剛發表《卑詩及育空中學成績報告》中，除列出每校學業指標外，也探討該校的社會經濟指標（簡稱SES），包括家長平均收入，並通過統計學方法來估計該校可能得到的平均評分（predicted rating），與它實得的平均評分（actual rating）作比較，列出兩個評分的相差值（Actual rating vs predicted rating based on parents' average income）。此舉希望列出哪些學校的學生，可以在較差環境下仍有較佳表現，而哪些學校的學生，在較好環境下仍未取得預期表現。

      列出兩個評分相差值
      考利舉列說，以Richmond中學為例，該校家長平均收入為44,300元，較總平均數68,250元約少三成半。如果以家長收入去估計該校評分，應該是5.1，但該校實得評分為7.2，實得比估計高出2.1分，考利指“這是很了不起的事”。
      如果根據實得與估計評分相差值，排出大溫首12間實得評分勝預期中學（見表），會發現私校佔10間，包括在大溫排行榜排第二的Crofton House（相差是2.2）、第三的Little flower（3.4）及第四的Southridge（2.3）；至於另外兩間“上榜”公校，則是排第11的University Hill（3.4）和排第34的Richmond中學（2.1）。

      也涉教學法輔導及行政
      另一間“成績勝預期”的私立烈治文基督教中學（Richmond Christian），家長平均收入為68,000元，實得與估計評分相差是2.6分。該校校監格羅斯（Roger Grose）接受《星島日報》訪問時表示，家長收入雖屬學校表現的一個因素，但相信還有別的原因，例如家長的參與。
      考利也說，以統計學的回歸分析（Regression Analysis），找出家長收入與每間學校學業表現的關聯，發現只有約25%學校的學習表現，與家庭收入相關。他認為其余的75%，就是學校教學法、輔導以及學校的行政等因素。
      文：馮瑞熊

      Richmond Christian打造快樂學校
      在2012年大溫中學排行榜排第15的Richmond  Christian中學，學生近八成來自亞裔家庭，近五成更是中國大陸或香港移民的子女。但無論什麼族裔入讀，校方本着宗旨是打造一所“快樂學校”，並鼓勵師生與家長共同參與管理學校。
      據該校校監格羅斯（Roger Grose）表示，他們雖然認同學習成績重要，但追求目標是學習與信仰並重的優質教育。與一些私校不同的是，他說，該校並不設入學試，反而注重學生的信仰背景，通過學生所屬牧師推介而錄取。因而收取學生的學習能力不同，部分更是有特殊需要（Special need）的學生，學校按學生能力因材施教。
      格羅斯指出，他們希望營造一間“快樂學校”，令學生喜歡上學：“如果學生快樂，家長也會快樂，教師也是會快樂的，也使到學生快樂，這是一個循環（cycle），也超越學業水平的成就。”
      他說學校不會給學生太多家庭作業，希望學生課余參與各方面活動，例如打球或上中文班。第9班至第12班，每節課時也延長至83分鐘，讓教師與學生有較長時間在堂上互動學習。
      格羅斯說，家長應該是學生的首個老師，因為沒有人比家長更瞭解他們的子女。由於近年該校在菲沙研究所的排行榜上不斷上升，家長明瞭學校方向正確，在學校的參與程度也相應提高。
      他又透露，學校設立由家長及教師組成的教育委員會（Education Committee），家長可以檢討課程，提出意見。好像該校曾經因應家長要求，在高年級加入“大學先修課程”（Advanced Placement），選修了這些課程的學生，可得到大學同等課程的學分。
      該校發展總監尤爾特（Ann-Michele Ewert）就表示，學校還邀請家長到學校“講學”，包括講授打高爾夫球、做壽司等，讓家長也成為學校一員。

      ESL學生比例高不影響成績
      大溫首10間英語為第二語言（ESL）學生比例最高的中學（見表），全是公立中學，當中6間位於華人最密集的烈治文市、兩間在溫哥華，另外兩間就在素里和本拿比。
      榜上排第5的溫市University Hill中學，ESL學生比例雖然高達18.7%，但不影響學業成績的好表現，該校在今年大溫公校排行榜高踞首位。University Hill中學副校長威爾遜（Andy Wilson）向《星島日報》記者表示，該校近8成學生並非本土出生，其中，中國大陸出生學生更超過4成。他說華裔家長多數很重視菲沙研究所的學校成績排行榜，而且很愛選讀該中學。
      威爾遜又說，溫市18所中學裏，以University Hill是唯一海外出生學生多於加拿大本土生的學校，不屬本土出生的學生比例達77%。他指中國大陸出生學生比例佔了41%，此外還有13%學生在韓國出生，台灣出生的學生佔5%。

      常在校園整天說普通話
      威爾遜表示，該校非本土出生學生比率如此之高，是人口變化造成的，例如15年前該校有很多香港出生的學生，而目前以來自中國大陸移民的子女最多。
      他強調校方並沒有採取特別的收生政策。
      威爾遜指出，中國大陸學生人數眾多，他們往往在校園整天以普通話交談，而要鼓勵他們多說英語，是學校面對的一大挑戰。
      除University Hill中學以外，溫市還有Prince of  Wales中學在ESL學生比例榜上有名，在這些上榜學校，ESL學生比例都佔15%或以上。文：趙善樂

上圖為高貴林市的Dr. Charles Best中學，在菲沙研究所中學排行榜上，由去年第38名躍升至今年第24名。左圖為校長奧尼爾（左三）、吉瓦（左二）和校內其他學生合照。網上圖片