圖為成都一所中學的學生在參加文化補習班。

北京市民趙先生近日說，他上高一的兒子要連續十個周末去補課，地點雖不在本校，但教課老師均是他們的任課老師。他懷疑老師用校外機構作幌子賺錢；學生們也是怨聲載道：“不來不行啊，老師接書本往下講新課。”

      據《北京晨報》報道，趙先生的兒子說，老師推薦他們利用周六時間報“為民學校”補習班，共上十個周六，收費一千七百五十元，另收一百元餐費。但孩子補習一次後，趙先生就發現有些不對勁。“兒子回家說，雖上課地點不在本校，但一天五節大課，分別是自己在校任課老師，語、數、英、理、化各一節。”

      “還不是為賺錢？”
      趙先生恍然：“原來是老師們打校外培訓班的幌子賺自己學生的錢啊。”趙先生與其他家長一溝通，都覺得這事兒讓人憋屈，“其實我們家長並不是在乎那點兒錢，關鍵是這些老師太不厚道了，要是光想周末賺錢，哪還有心思專心教學？” 
      3月12日是趙先生的兒子的第二個補習日。在補習處，多間教室內傳出了上課聲，透過玻璃窗，可以看到身同樣顏色校服的學生正在專心聽課。一位自稱是“為民學校”老師的男子上前詢問，“要咨詢報班嗎？”該男子稱，教室是租用北京聯合大學的，周六用作高中補習，周日用作初中補習。
      下午3點半，補課結束。幾位同學指身後的人群說，“我們都是同班同學，這一群都是我們高一年級的，一共六個班。”被問及是否認識補習老師，幾位同學都不約而同“嘿”了一聲：“那就是我們任課老師，怎能不認識。”一名男同學還說：“老師就是用?珖為民學校?玼名義忽悠我們來上課，其實還不是為了自己賺錢？我們都特煩補課，好不容易盼個周末，一天就這樣沒了。” 
      學生們稱，當初老師推薦報名時，並未作強迫要求，但隨後又透露課上可能會講新知識。“我們上了兩次課了，都是接書本繼續往下講新課，要是不上，後面可能就跟不上了。”據瞭解到，趙先生的兒子所在的班級總共四十二人，只有兩人沒報名參加補習；其他班級中的情況大體相似。

      周末補課 學校不管
      學校主管教學的副校長稱：“對於老師利用周末時間在外補課一事，學校的態度一直是?珖不支持、不反對?玼。我們能控制的僅僅是老師的工作日時間，周末時間由老師自由支配。況且現在社會辦學機構太多，老師在哪家兼職，都是個人自由，我們無權控制，也無法控制。”對於學生質疑該校高一老師集體“走穴”賺外快、並以講新課“逼迫”學生報班一事，這位副校長稱，將去核實情況，“如果情況屬實，學校將會給予這些老師懲罰。” 
      上述事件引發眾多網友對中小學教師走穴現象的熱議。據《中國青年報》對一千五百人做的一項調查顯示，78.2%的人認為當前中小學教師走穴現象普遍，其中27.3%的人覺得“非常普遍”；受訪者中，47.4%的人參加過校外補課。
      目前，在各地，打“名師授課”招牌、針對中小學生辦班補課的教育機構，可謂不計其數。 據北京一家文化培訓學校的職員介紹，該校目前針對不同年級和層次的學生，開辦了“春季提高班”、“高三衝擊班”等“特色班”，授課教師均來自北京的名校。這名工作人員還強調，“要快點報名，早交錢、早上課”，因為“春季提高班”每班只招收約二十名學員，報名的家長非常多。
      在北京市一家中學教語文的張老師證實，雖然中小學教師走穴沒有形成規模，但的確有個別教師去一些民辦教育培訓機構兼職，還有不少教師利用周末或寒暑假在家裏辦班補課。一些重點學校的教師，更是學生家長和民辦教育機構心中的“香餑餑”。

      補課風聲緊名師也“團購”
      隨一系列“禁補令”的出台，補課風聲漸緊，不少老師拒絕去培訓機構“走穴”。而為了讓孩子依舊上到高品質的課，上海興起一陣“團師風”：不少家長忙“團購”名師，請“隱居”的老師再度“出山”，為孩子湊班開課。
      “小二女生想湊人數學兒童畫”、“為女兒的閱讀理解與寫作技巧班補湊一個孩子”……在一些教育論壇中，隨處可見家長為孩子湊班的“團購”帖。據《新聞晚報》報道，有家長將自己千辛萬苦覓得的教師情況曬到網上，尋找三至五位需求、進度“合拍”的家長“拼班”上課。菁菁媽媽說，如今，“團”老師在家長中很流行，幾個人團購一個老師，老師的教學內容更貼合自己的需求，教起來也更有針對性。
      “比起一對一的家教，團購老師還可以平攤學費，而且水準差不多的孩子一起學習，有助於你追我趕，一起進步，老師教學也有一致性。”菁菁媽媽說，如今，幾十年教齡的老牌教師、輔導學生頻頻獲獎的奧數金牌教練、示範性高中的高三把關老師、區縣教研員……這些骨幹教師都成為“團購”的人氣王。
      然而，這些“人氣王”們並不輕易出山，要順利“團”到得花上不少功夫。另外，“團購”的都是名師，開價自然不低。據瞭解，部分高三數學名師一堂課一人三百元。不過，不少家長表示，他們從來不過問價格，老師開價多少就給多少，寧可多付一點，也不忍錯過一個好老師。

      收入偏低 老師無奈走穴
      有教育界人士指出，中小學教師頻繁走穴肯定會影響本職工作，降低教學品質。
      一名語文教師說：“一名稱職的教師，不應該僅僅追求上好課，還應該把很多精力用在課後。工作日的每天晚上，教師應該準備第二天的授課內容，批改作業。即使是周末，教師也應該不斷充電，並追蹤學生的學習情況，瞭解學生的學習任務完成程度。如果教師拿大量時間補課、兼職，很多環節肯定跟不上。” 
      教師劉躍經常熬夜備課，就是這樣，她感覺時間還是不夠用，“我不僅要講課本上的知識，還要查閱新近發生的國內外重大時事，以備上課時給學生更多形象生動的例子，幫助學生理解枯燥的理論，課本上的東西太有限了。”劉躍說，她身邊沒有教師走穴的現象，一方面是“實在力不從心”，另一方面，很多中小學都禁止教師走穴。
      調查顯示，65.9%的人覺得，走穴會影響教師本職工作；64.9%的人擔心，走穴現象盛行會讓學生變得功利化；63.4%的人擔心會影響義務教育品質；53.5%的人表示，這會加重中小學生課業負擔。為此，71.6%的人反對中小學教師走穴，其中33.4%的人表示“非常反對”。
      不過，劉躍對社會上部分中小學教師走穴表示“可以理解”。“很多朋友聽說我一個月薪水只有三千元左右時，都露出一絲詭異的笑容。”劉躍說，目前北京市中小學教師的薪水，一般在三千元左右，班主任和“主科教師”（如語文、數學、外語等科目的教師）薪水會高一些，但大多不會超過五千元，“在高房價、高物價的壓力下，部分中小學教師無奈走穴。”
      調查中，同樣有53.4%的人認為，教師走穴是因為“收入偏低”，但68.8%的人將原因歸結為“缺乏監管和問責機制”。此外，針對教師走穴，59.8%的人覺得是“校際差距大，重點學校師資受歡迎”；57.2%的人選擇“應試教育影響”；50.5%的人將原因歸結為“社會風氣”。如何杜絕中小學教師走穴？調查中，57.8%的人首選縮小校際差距。

      教授一張口 就要十萬元
      長期以來，教師有償家教和兼職活動，如同當年明星“走穴”一樣十分紅火，並有愈演愈烈之勢，每到周末、寒假、暑假和法定節假日，各地各種輔導班門庭若市；一些高校教師同樣不甘寂寞，參與輔導班教學，加劇了輔導市場的混戰局面。
      輔導市場競爭的焦點是知名教師。一名曾在北京、南京、上海等地辦過培訓班的人士介紹，以高額授課費聘請名師是各輔導班的通用辦法，收取學生的聽課費中，至少有三分之一被授課教師拿走。2000年以來，隨競爭加劇，培訓班授課費直線上升，半天授課費至少二千元，一些有名氣的教授一張口就要五萬元、十萬元“獨家授課費”；一些所謂“泰斗”級的老師，除課酬外，還要按人頭參與分成，年薪幾百萬元不算稀奇，經常是各地飛來飛去，到處講課。
      尤其，對於一位知名經濟學家、法律專家來說，時間就是金錢，一堂課下來，幾千元甚至幾萬元就會嘩嘩地流進腰包。據稱，經濟學界大牌教授講課的出場費可以達到六位數，雖然這只是極個別現象，但是，一次講座、一次研討會，一兩個小時甚至半天，收取幾千上萬元報酬的“專家”，卻比比皆是。
      對於專家教授“走穴”現象，中國社科院一位研究員坦言他自己也經常“走穴”。他認為，專家教授“走穴”是市場經濟條件下的一種必然。“允許明星?珖走穴?玼、醫生?珖走穴?玼，為什麼專家教授就不能'走穴'市場經濟實際上是買賣經濟，講的是公平交易，有人願意出錢，專家又對出的錢滿意，而且不耽誤本職工作，有什麼不可以？”但他也指出了“走穴”存在的弊端。“有些專家在?珖走穴?玼過程中，忽略了自己的本職工作，掉到了錢眼裏。不僅對教學科研不認真，並且對邀請講課的政府部門或企業，也不盡心。甚至拿了人家的錢，還擺架子，耍脾氣。”

      老師帶學生賓館開房補習
      “我兒子要上高中了，就怕他數學跟不上，現在去哪兒能找到好的家教老師？”“本人是杭州某中學數學老師，假期有部分空余時間，願帶一至幾名學生，有意者可聯繫我的QQ”……類似的帖子出現在不少教育論壇上。
      目前各地家教市場“行情”並不相同，貴的一百元以上，最“俏”的是各重點中學的英語和數、理、化科目老師。“與時俱進”的不僅止於收費，還包括家教場地——從老師的家裏搬到了賓館裏。瞭解個中內情的杭州高中老師李齊（化名）算了這樣一筆賬：“暑假裏每位老師通常會同時帶六至八位學生，按每人每次收費一百元計算，一次課有六百至八百元的收入，扣除一百五十元上下的房費，淨收入也起碼四五百元，要是計時收費的賓館，房費更便宜。在賓館裏上課，既有空調還不影響家人休息，比在家裏方便多了。”
      按照李齊的說法，暑假家教一般同時可帶八名學生左右，老師一周安排三次課，一個假期家教收入可達萬元。
      陳震（化名）來自溫州某縣級市，今年上初一，學校不實行寄宿制，但每天放學後他卻不回家，而是背書包來到班主任老師家，吃飯、做作業，睡覺，第二天繼續上學，每半個月才回家一次。這就是所謂的“包生”，顧名思義，就是把學生“包”起來，包吃、包住、包學。
      與陳震一起“包”在老師家的還有其他五名同學。陳震說，自己學習成績不好，父母都是做生意的，沒空管他。如果請家教，幾乎每門課都得請，每天接送又沒時間，眼看上初中了，怕耽誤不起，就干脆把他和他的功課“打包”給老師，連家教費和吃住，一個學期給老師八千元錢。
      還有一些教師則有不同的辦法：用別人的場地、別人招募的學生，開“講座”賺錢。在一些地方，一些老師們經常行色匆匆，奔走於學校與培訓班之間。社會力量舉辦的中學課程培訓班不在少數，如果有在職教師願意授課，則正中下懷，於是就出現了這頭才下講堂、那頭又趕往培訓班開“講座”的現象。一個培訓班通常三五十人不等，學生交納的培訓費由培訓學校與授課教師分成。

孩子們就盼周末這天可以放鬆一下，卻因補課變沒了。圖為周末大人和孩子在公園裏玩“雪山滑梯”。 新華社

單是批改作業已花去不少時間，其他工作唯有留待回家完成。圖為一名老師在家中備課。本報圖片

考研培訓班大量湧現，考生的選擇與教授名氣有關。圖為研究生考試結束，考生離開考場。