據統計，在北美，有1/3的家庭是單親家庭，單親家庭生活的境況自然很難。
      大陸移民袁先生是自己帶兒子過的單親父親家庭。1994年，袁明帶四歲的兒子從澳大利亞移民加拿大，登陸溫哥華。16年過去了，如今兒子20歲了，已經上了加拿大的大學，袁明自己開了個補習社，生活穩定，已經融入了當地生活，有了歸屬感。這16年，袁明帶兒子是怎麼過來的呢？

      留學澳洲 夫妻勞燕分飛

      袁明是浙江人，1978年考入華東石油學院化工系，是大陸“文革”後恢復高考第一屆大學生。1984年，袁明畢業留校任教。1990年兒子出生後，袁明與妻子留學澳大利亞。在澳大利亞留學的幾年裏，夫妻鬧矛盾，最後離婚。妻子堅持不要孩子，兒子判給了袁明。
      完成學業後，袁明想留在國外繼續發展，但移民澳洲當時還比較麻煩，辦理移民手續需要在澳洲以外的國土上申請。袁明向往七大工業國，希望在那裏能有所發展。因此，袁明就選擇了相對容易移民的加拿大。1994年，袁明帶四歲的兒子移民加拿大，落地溫哥華。
      因為加拿大移民官不知在什麼地方出了錯，袁明抵達溫哥華的頭半年一直沒有身份，沒有工卡，法律上不允許他工作。袁明帶兒子住在地下室裏，他還病了好長一陣。袁明父子沒有新的生活來源，只有靠積蓄度日。

      既當爸又當媽 做家教維生

      半年後，袁明有了身份，可以找工作了。可是問題又出來了：袁明既沒有錢送兒子上學前班，又不能找人給帶孩子，他無法像別人一樣出去找工作。袁明因為英語基礎好，理科知識基礎扎實，就想起了當家教的工作。袁明當時住在溫東，他晚上把孩子托付給房東，讓兒子跟房東的孩子玩，自己出去上門給學生補課。
      袁明的第一個學生是UBC 的一個大學生，袁明給他補習數學。開始的時候學生不多，除了數學以外，袁明還補習物理、化學和英語。當時，他的學生主要是華人。

      1996年，袁明得了一場病，那一年，他把兒子送回國內交給爺爺奶奶帶。後來袁明回國探親的時候，兒子總是抱他哭。袁明只好又把他帶回了加拿大。
兒子回來後要上學，袁明每天要準備飯，中午的時候還要給兒子送飯，袁明說他當時只能做家教。當家教的收入剛好維持日常開銷。

      做生意學IT均無功

      做了幾年家教後，袁明想嘗試做生意。他就與大陸來的生意人合作，但事情做起來以後，他被排擠出去了。
      他也學過電腦，參加過移民自雇課程培訓。但因為金融危機和IT泡沫，袁明並沒有找到IT工作。那之後，袁明開始苦苦思索，想找到自己的位置和方向。在尋找方向的波折中，袁明沒有間斷給學生補習的工作。在移民加拿大近9年後，袁明終于確定了自己的位置和定位。
      2003年前，袁明每一分錢都算計花，買菜都是揀最便宜的買，連速食店也捨不得去一次。他和兒子在地下室一住三四年。
      2003年，袁明認真思考了自己的定位。他這樣分析自己：剛來時，人生地不熟，又自己一個人帶孩子，勉強維持生活，為基本生存而奮鬥，也試過很多事情。開始時需要一個過程，這個過程屬于探索階段，不知道什麼適合自己。剛開始做家教時感覺還可以，可是做做，看到做這行的人很多，又覺得沒前途。
      後來他發現，不論什麼事情，只要有人做，就一定有做得好的。實際上，每一件事，總是有人做得好。

      找準定位 業務做精做專

      袁明是教師出身，英語基礎又好，大學時就能用英語記筆記，又留學澳洲，英語比一般移民有優勢。他能很順暢地把教學內容用英語表達出來。他感覺自己有優勢，又有教學的熱情。
      他想，為什麼自己不能在這方面取得成功呢？袁明也想過做移民顧問，有關移民的法律知識他也很有研究。但他發現，他的長處不在于做市場營銷，而在于把業務做精、專上面。
      做家教，老師口碑很重要，即使市場做得再好，而口碑不好，學生即使來了也留不住。如果輔導的學生成績上去了，就等于給自己做了宣傳。袁明想好了自己的定位以後，就注冊了自己的補習社公司，慢慢靠口碑做起來了。
      袁明的補習社采用小班制，同一程度的孩子在一起上課。跟國內教學一樣，袁明的課堂采用滿堂講的方式，而學生只是聽和練。

      敬業樂業 一炮打響

      袁明的補習社做起來時不是靠營銷，而是靠自己的努力和認真負責，靠的是敬業精神。初期周末時備課，袁明有時會工作到凌晨三點。剛開始時，袁明的補習社第一個班從3個12年級的學生開始，上了一個學年，成績卓著，當年就有一位學生取得數學12年級省考滿分，另一位學生12年級數學和物理雙雙99分的優异成績。
      步入正軌後，袁明的補習社成績和聲譽越來越好。他全英語上課，學生除了華人外也有西人、韓裔和其他族裔的學生。這些學生在學校都沒有問題，而是來補習社學習挑戰性的知識。
      目前，袁明的補習社大多為精英學生。繼2008年8位學生獲全國數學競賽滿分後（其中一位為AMC12加拿大唯一滿分），今年又有8位學生9人次獲全國數學競賽滿分，其中一位9年級學生為全國5位金牌學生（Gold Standing）中的唯一滿分金牌。
      同時，在今年UBC舉行的PIMS數學競賽中，袁明的補習社有15位學生名列前25名（top 25），7位學生名列前10名，譽滿大溫補習界。面對如此驕人成績，袁明感到非常的欣慰。

      感覺自己已是加國一員

      在談到歸屬感的問題時，袁明說，剛來時，社會地位低，相當于國內農民工進城，自己的心懸在半空中，還沒有扎根，在加拿大沒有家的感覺。隨時間的推移，一切都穩定下來了，事業也走上了軌道，自己做出點成績了，也得到別人的人可了，才漸漸感覺自己不是外人了，是加拿大的一員了。
      袁明體會到，移民加拿大後，自己經過一段時間的嘗試後，要找到適合自己並感興趣的事情做，不能看到哪里賺錢就去做什麼。如果找到自己喜歡的行當，即使難做，也一定要付出努力。只要堅持，總會有收穫。如果生活態度消極，最後什麼事都做不成。
      哈佛大學最受歡迎的“幸福學”教授沙哈爾在幫助學生擇業時，提供了一個有趣的方法：按照“自己有使命感的工作”、“自己喜歡的工作”和“自己能做的工作”三個分類，按照三個分類的先後順序，在各自的一個圓圈裏寫下相關的所有工作，那麼，交集裏的一個或幾個工作就是你的未來職業方向。
      按照沙哈爾的方法，首先，袁明的教師職業讓他感覺有使命感；其次，教師職業是袁明喜歡的工作；第三，教師職業又是袁明所擅長的工作。因此，袁明找到了他的幸福。